Игорь Рыбаков: Чтобы обозначить феномен, следует подобрать слово, не нагруженное общеупотребимым значением. В повседневной жизни нам достаточно простых слов, но для необычной жизни они не годятся. Поэтому для обозначения методов превосходящей проявленности выбрана «актуальность». Акт – это действие. Актуальность сама по себе означает уместность, конгруэнтность. Это слово провоцирует задать вопрос «а что по-другому?». И только во время беседы иначе разворачиваются знакомые смыслы, вот сейчас их чуть-чуть сдвинули – и включилось удивление, произошло со-бытие.

Игорь Рыбаков: Западные практические учения говорят: надо пойти что-то прокачать, развиться, вот тогда что-то будет. Ты постоянно осознаешь, что живешь в режиме недостаточности, в досаде на себя самого. У тебя не просто чего-то нет, а много чего нет. Учение об Актуальности гласит: все, что есть в моменте, и есть актуальность. Для начала стоит поколебать уверенность, что имеющиеся обыденные представления о мире – это единственно возможные представления. И затем пройти первое занятие: изучить, а что именно у тебя есть. Это упражнение «индекс власти»: какие из 25 видов власти, как способов использования тела, ума и сердца, у тебя есть и насколько они проявлены. Что-то на 6 баллов, что-то на 8, что-то на 10, что-то на 20 из 25 возможных по каждому виду власти. Каково естественное желание человека? Увидеть, где нехватка, и ринуться прокачивать. И тут я говорю – стоп, не надо ничего прокачивать. Будем учиться достигать желаемого с имеющимся. Для этого есть практика «Предприми себя» – легендарный курс, как предпринять себя, чтобы нравилось, что с тобой происходит.

Игорь Рыбаков: Любовь – это наполнение себя новыми отношениями с миром, с собой. Это задействование того, что у тебя есть – тело, ум и сердце, – так, как раньше не было. Поэтому любить себя в своей актуальности означает страстное, нежное, бережное задействование себя в естественной полноте. Однажды ты оказываешься рядом с людьми, которые когда-то жили в состоянии узости – а теперь живут широко, по-разному проявляясь, удивляясь и удивляя. Пребывая в их окружении, ты делаешь первый шаг и проявляешься неожиданно для себя. Все тело в мурашках, и ты говоришь: а что, так можно было? Именно в этот момент возникает чувство наполненности и защищенности. Вдруг все сложилось. Любовь становится всенаполняющим чувством. И человек буквально проживает жизнь всечеловека: могу быть любым, могу чувствовать, могу проявляться.

Игорь Рыбаков: Я думал так же: с чего начать? Чему я буду учить? Но произошла встреча с посвященными людьми, которая развернула для меня значение фразы «хочешь научиться чему-то – начинай учить». Я действительно обрел прилив сил, когда начал учить других. И позже распознал феномен: быстрое овладение новыми идеями и методами происходит у человека, который создает поле причин для проявленности других. Наблюдая за проявленностью других, учитель очень быстро учится сам.

Игорь Рыбаков: Создал прилив сил, беседуя со своими учениками, с «малой группой», –делай следующий шаг, используй второй закон силы: увеличь прилив сил экспоненциально, помоги своим ученикам стать учителями твоих грандучеников. Ты, как инициатор цепочки, с первого дня взаимодействия со своим учеником учишь его тому, как быть учителем твоих грандучеников. И он учится, как учить, чтобы научиться. Когда ученики видят, какие они плодовитые, какие цепочки бесконечной «заразной щедрости» запускают, сколько вокруг появляется людей, которые с удовольствием вовлекаются в процесс, возникает поле сотворчества, гигантский поток. Множество людей обретают единую судьбу. Они связаны друг с другом: рядом всегда есть тот, кто сделал значимый вклад в тебя. Как только ты прочувствовал это, уже не можешь жить без счастья быть плодовитым грандучителем.

Игорь Рыбаков: Да, конечно. Показательный пример: все доктора наук, которые защищали докторскую диссертацию, вели исследования с помощью своих аспирантов. Доктор наук – он, скорее, патронирует коллектив исследователей, где есть кандидаты наук, аспиранты, студенты, лаборанты, а сам становится символом значимой исследовательской работы. Так формировались выдающиеся научные школы. Великие достижения не могут быть сделаны в одиночку, это результаты усилий коллективной субъектности, пусть и имеющей во главе одного человека как символ. Почему бы не использовать эту известную закономерность? Если ты стал грандучителем и у тебя нет значимого количества грандучеников – учеников, которые продуцируют своих учеников, – то вряд ли ты сам будешь значим в истории. Тот, кто не следует второму закону силы, закладывает хрупкость в свои достижения.

Игорь Рыбаков: Многие люди не знают или благополучно забыли, что есть три закона Ньютона, и живут не бедствуя. Есть те, кто знают, но не применяют. А есть те, кто знают, владеют и используют к своей выгоде. С тремя законами силы то же самое. Учение об Актуальности – это не обязанность делать так-то и так-то. Это возможность жить качественно. Ведь наша жизнь обычно средненькая. А Учение об Актуальности говорит: да, это нормально – использовать себя средне, но можно и по-другому. Оно для тех, кто хочет попробовать. Если ты сочтешь допустимым, чтобы кто-то другой пользовался тобой так, как ему нравится, тогда, скорее, он «хозяин-барин», а ты – ресурс или функция. Да, можно быть ресурсом или функцией, проживать жизнь в иллюзии, что мир именно так и устроен. Вопрос выбора. Но мир разный. И тем, кто владеет разными методами, доступно разнообразие мира. Образовательный метод Учения об Актуальности не претендует на исключительность. Пробуйте, проживайте. Методы «учитель – ученик» и «плодить бесконечные цепочки „заразной щедрости“» найдены еще в древности. Тут я, скорее, продолжатель великой традиции Платоновской Академии.

Игорь Рыбаков: Везде, где есть потенциал близкого открытия, всегда ощущается парадокс. Действительно, если сказать «следует быть для себя» – это предельный эгоцентризм, потребительское отношение ко всему. Как будто я черная дыра: забираю и ничего не отдаю. Еще и обношу присвоенное 8-метровым забором.
Если «жить для себя и удовлетворять свои желания для других», то возникает удивительная модель: каждый раз, когда я чего-то хочу, я вхожу во взаимодействие с огромным количеством людей, а входя во взаимодействие с другими людьми, я не могу не быть бережным. Потому что взаимодействие предполагает бережность и сонастройку. Ты связан со многими людьми, для них ты важное звено в жизни, ты со-деятель, ты со-трудничаешь. Когда «я удовлетворяю свои желания, а другие – ресурс и функция», плодятся враги, завистники, бесчестные соперники. Рано или поздно, обычно в самый неподходящий момент, за это придется платить.
Давайте будем выходить на простор создания нового, что принесет безопасность и завтра, и всегда, и в бесконечности. Тут без выхода в «большого себя» вообще никак. Пример: Русь, маленькие княжества, города за высокими стенами. Татаро-монголы приходят – и не осаждают город. При осаде гибнет много воинов: стрелы защитников, горящая смола. Вместо этого вокруг города разбивают шатры и полтора года жгут костры. В течение полутора лет город сдается. О чем это? Любая безопасность, которая кажется прочно защищенной, на деле ограничивает в действиях. У тебя нет простора, ты не можешь плести новые комбинации, ты зажат, ты – король дыры.

Игорь Рыбаков: «Общество единой судьбы» – это метафора о сообщниках, о сподвижниках. О состоянии, когда наша устремленность превзошла то, о чем знали. Вот есть человек – автор своей судьбы, у него своя жизнь. Но он нашел способ, как вместе с другими создать конфигурацию превосходящей проявленности. И теперь сподвижники называют себя обществом единой судьбы. Я плохо себя чувствую в среде, где друг к другу исключительно потребительское отношение. Это скудный мир, скучный и опасный. Если ты перестал быть интересен в каких-то коммерческих делах, тебя выкидывают. Поэтому да, мы строим общество единой судьбы, мы со-строители, со-создатели мира, в котором нам нравится жить.
Вернусь к трем Законам силы: первый – создай прилив сил, беседуя с учениками. Второй – увеличивай прилив сил, помогая своим ученикам стать учителями твоих грандучеников. Третий – пребывай в приливе сил в логике основного инстинкта моделирования. Основной инстинкт моделирования работает тоже в две стороны: когда ты находишься в плотной среде своих учеников, грандучеников, грандграндучеников, людей, в которых ты сделал значимый вклад, транзакционные издержки взаимодействия минимальны и ты подмечаешь в них такие проявления, которые хочется заимствовать. Тебе никуда не надо ехать: Гарвард, Кембридж, Физтех, МГУ, Сколково – всё с тобой. Вокруг меня сейчас более 14 000 учеников и грандучеников. Из них более 200 – сверхпроявленные люди. Это 200 феноменальных учителей, профессоров практик. Вот он, мой всемирный университет.
В чем сила образовательного подхода Учения об Актуальности? Даже если случилось отклонение, это не критично. Ты же произвел среду, которая тебя актуализирует. Она заботится о тебе так нежно, как только возможно. Профессор, может быть, уже старенький и не сыплет научными озарениями, а дела делаются, его ученики руководят лабораториями, аспиранты погружены в исследования. Пребывайте в окружении своих учеников, грандучеников – и не важно, что вы думаете об основном инстинкте моделирования.